2010.08.12
学习型组织的真正寄义和作用
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"现在，各人都在谈论建设学习型组织。那么，究竟什么是学习型组织，学习型组织的真正寄义与各人心目中的界说是否一致，学习型组织与古板组织的差别有哪些，怎么建设学习型组织呢？
学习型组织（Learning Organization），由美国学者彼得·圣吉（Peter M. Senge）在《第五项修炼》（The Fifth Discipline）一书中提出，企业应建设学习型组织，其涵义为面临变遭强烈的外在情形，组织应力争精简、扁平化、弹性因应、终生学习、一直自我组织再造，以维持其竞争力。
学习型组织不保存简单的模子，它是关于组织的看法和员事情用的一种态度或理念，是用一种新的头脑方法对组织的思索。在学习型组织中，每小我私家都要加入识别息争决问题，使组织能够举行一直的实验，改善和提高它的能力。
学习型组织应包括五项要素：
1、建设配合愿景（Building Shared Vision）：愿景可以凝聚公司上下的意志力，透过组织共识，各人起劲的偏向一致，小我私家也乐于贡献，为组织目的斗争。
2、团队学习（Team Learning）：团队智慧应大于小我私家智慧的平均值，以做出准确的组织决议，透过整体思索和剖析，找出小我私家弱点，强化团队向心力。
3、改变心智模式（Improve Mental Models）：组织的障碍，多来自于小我私家的旧头脑，例如顽强己见、个人主义，唯有透过团队学习，以及标杆学习，才华改变心智模式，有所立异。
4、自我逾越（Personal Mastery）：小我私家有意愿投入事情，而小我私家与愿景之间有种“创立性的张力”，正是自我逾越的泉源。
5、系统思索（System Thinking）：应透过资讯搜集，掌握事务的全貌，以阻止见树不见林，作育纵观全局的思索能力，看清晰问题的实质，有助于清晰相识因果关系。
学习型组织与古板组织有很大的差别。古板组织对厘革的态度是只要事情还能运转就不要改变它，学习型组织与之相反，若是不可改变它，则运转不会恒久；古板组织对新头脑的态度是若是不可付诸实践，就不要理它，学习型组织以为，若是一再为实践所证实，就算不上新头脑；在谁对立异认真的问题上，古板组织以为应该由研究与开发部分认真，学习型组织以为应由组织中的每一小我私家认真；他们担心的问题也纷歧样，古板组织担心犯过失，学习型组织担心不学习，不刷新；古板组织的竞争优势是产品和效劳，学习型组织的竞争优势是学习能力、知识和专业手艺；在治理者的职责方面，古板组织是控制其他人，学习型组织是推动和支持其他人。
学习型组织是从组织向导人的头脑中最先的。学习型组织需要有头脑的向导，他要能明确学习型组织，培育学习的情形，建设整个组织的学习能力，并能够资助其他人获得乐成。学习型组织的向导具有三个显着的作用。
（1）设计社会修建
社会修建是组织中看不见的行为和态度。组织设计的第一个使命就是作育组织目的、使命和焦点价值观的治理头脑，它将用来指导员工。有头脑的向导要确定目的和焦点价值观的基础。第二个使命是设计支持学习型组织的新政策、战略和结构，并举行安排。这些结构将增进新的行为。第三个使命是向导并设计有用的学习程序。创立学习程序并且包管它们获得刷新和明确需要向导的创立力。
（2）创立配合的愿景
配合的愿景是对组织理想未来的设想。这种设想可以由向导或员工的讨论提出，公司的愿景必需获得普遍的明确并被深深铭刻在组织之中。这个愿景体现了组织与其员工所希望的恒久效果，员工可以自己自由地识别息争决眼前的问题，这一问题的解决将会资助实现组织的愿景。可是，若是没有提出协调一致的配合愿景，员工就不会为组织整体提高效益而行动。
（3）效劳型的向导
信息是一种权力，谁拥有了信息谁就拥有了权力。但学习型组织是由那些为他人和组织的愿景而贡献自己的向导建设的。那些拥有信息而不与人分享，仅靠自己一人建设组织的向导形象者不适合学习型组织。向导应将权力、看法、信息分享给各人。学习型组织的向导要将自己贡献给组织。
学习是心灵的正向转换，组织若是能够顺遂导入学习型组织，不但能够达致更高的组织绩效，更能够发动组织的生命力。
只管学习型组织的远景十分迷人，但若是把他视为一贴万仙丹则是危险的。事实上，学习型组织的创立不应是最终目的，主要的是通过迈向学习型组织的种种起劲，指导出一种一直立异、一直前进的新看法，从而使组织日新月异，一直创立未来。
学习型组织的基本理念，不但有助于企业的刷新和生长，并且它对其他组织的立异与生长也有启示。人们可以运用学习型组织的基本理念，去开发各自所置身的组织创立未来的潜能，反省目今保存于整个社会的种种学习障碍，思索怎样使整个社会早日向学习型社会迈进�；蛐�，这才是学习型组织所爆发的更深远的影响。
学习型组织（Learning Organization），由美国学者彼得·圣吉（Peter M. Senge）在《第五项修炼》（The Fifth Discipline）一书中提出，企业应建设学习型组织，其涵义为面临变遭强烈的外在情形，组织应力争精简、扁平化、弹性因应、终生学习、一直自我组织再造，以维持其竞争力。
学习型组织不保存简单的模子，它是关于组织的看法和员事情用的一种态度或理念，是用一种新的头脑方法对组织的思索。在学习型组织中，每小我私家都要加入识别息争决问题，使组织能够举行一直的实验，改善和提高它的能力。
学习型组织应包括五项要素：
1、建设配合愿景（Building Shared Vision）：愿景可以凝聚公司上下的意志力，透过组织共识，各人起劲的偏向一致，小我私家也乐于贡献，为组织目的斗争。
2、团队学习（Team Learning）：团队智慧应大于小我私家智慧的平均值，以做出准确的组织决议，透过整体思索和剖析，找出小我私家弱点，强化团队向心力。
3、改变心智模式（Improve Mental Models）：组织的障碍，多来自于小我私家的旧头脑，例如顽强己见、个人主义，唯有透过团队学习，以及标杆学习，才华改变心智模式，有所立异。
4、自我逾越（Personal Mastery）：小我私家有意愿投入事情，而小我私家与愿景之间有种“创立性的张力”，正是自我逾越的泉源。
5、系统思索（System Thinking）：应透过资讯搜集，掌握事务的全貌，以阻止见树不见林，作育纵观全局的思索能力，看清晰问题的实质，有助于清晰相识因果关系。
学习型组织与古板组织有很大的差别。古板组织对厘革的态度是只要事情还能运转就不要改变它，学习型组织与之相反，若是不可改变它，则运转不会恒久；古板组织对新头脑的态度是若是不可付诸实践，就不要理它，学习型组织以为，若是一再为实践所证实，就算不上新头脑；在谁对立异认真的问题上，古板组织以为应该由研究与开发部分认真，学习型组织以为应由组织中的每一小我私家认真；他们担心的问题也纷歧样，古板组织担心犯过失，学习型组织担心不学习，不刷新；古板组织的竞争优势是产品和效劳，学习型组织的竞争优势是学习能力、知识和专业手艺；在治理者的职责方面，古板组织是控制其他人，学习型组织是推动和支持其他人。
学习型组织是从组织向导人的头脑中最先的。学习型组织需要有头脑的向导，他要能明确学习型组织，培育学习的情形，建设整个组织的学习能力，并能够资助其他人获得乐成。学习型组织的向导具有三个显着的作用。
（1）设计社会修建
社会修建是组织中看不见的行为和态度。组织设计的第一个使命就是作育组织目的、使命和焦点价值观的治理头脑，它将用来指导员工。有头脑的向导要确定目的和焦点价值观的基础。第二个使命是设计支持学习型组织的新政策、战略和结构，并举行安排。这些结构将增进新的行为。第三个使命是向导并设计有用的学习程序。创立学习程序并且包管它们获得刷新和明确需要向导的创立力。
（2）创立配合的愿景
配合的愿景是对组织理想未来的设想。这种设想可以由向导或员工的讨论提出，公司的愿景必需获得普遍的明确并被深深铭刻在组织之中。这个愿景体现了组织与其员工所希望的恒久效果，员工可以自己自由地识别息争决眼前的问题，这一问题的解决将会资助实现组织的愿景。可是，若是没有提出协调一致的配合愿景，员工就不会为组织整体提高效益而行动。
（3）效劳型的向导
信息是一种权力，谁拥有了信息谁就拥有了权力。但学习型组织是由那些为他人和组织的愿景而贡献自己的向导建设的。那些拥有信息而不与人分享，仅靠自己一人建设组织的向导形象者不适合学习型组织。向导应将权力、看法、信息分享给各人。学习型组织的向导要将自己贡献给组织。
学习是心灵的正向转换，组织若是能够顺遂导入学习型组织，不但能够达致更高的组织绩效，更能够发动组织的生命力。
只管学习型组织的远景十分迷人，但若是把他视为一贴万仙丹则是危险的。事实上，学习型组织的创立不应是最终目的，主要的是通过迈向学习型组织的种种起劲，指导出一种一直立异、一直前进的新看法，从而使组织日新月异，一直创立未来。
学习型组织的基本理念，不但有助于企业的刷新和生长，并且它对其他组织的立异与生长也有启示。人们可以运用学习型组织的基本理念，去开发各自所置身的组织创立未来的潜能，反省目今保存于整个社会的种种学习障碍，思索怎样使整个社会早日向学习型社会迈进�；蛐�，这才是学习型组织所爆发的更深远的影响。
